ÍNDICE

RESUMEN	………………………………………………………..3
INTRODUCCIÓN	………………………………………………………..4
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA	………………………………………………………..5
CONTENIDO	………………………………………………………..6
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL	………………………………………………………..6
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL	………………………………………………………12
PREPARACIÓN DIARIA	………………………………………………………16
EJEMPLOS DE TÉCNICAS	………………………………………………………18
CONCLUSIONES	………………………………………………………19
BIBLIOGRAFÍA ANEXOS	………………………………………………………20 ………………………………………………………21

RESUMEN

HERRAMIENTAS WEB PARA EL APOYO DEL APRENDIZAJE

El blog o blogger es una herramienta que sirve para publicar trabajos de investigación, que serán usados luego por docentes, estudiantes u otras personas. Con esta herramienta se pueden compartir los planeamientos didácticos trimestrales y los semanales; y de esta manera entonces verificar los errores que se pueden cometer para rectificar y mejorar.

A través del planeamiento se pueden organizar los contenidos que vamos a enseñar durante todo el trimestre, por semana y diariamente, para lograr un resultado positivo, en cuanto al proceso de enseñanza-aprendizaje.

A continuación elaboraremos un blog de la asignatura de español, la cual es nuestra lengua materna.

INTRODUCCIÓN

El idioma oficial de la República de Panamá es el español. Así se sustenta, legalmente, en la Constitución Política de la República en el título uno: El Estado Panameño, artículo siete y la Ley 47 Orgánica de Educación, con las adiciones y modificaciones introducidas por la Ley 34 del 6 de julio de 1995.

La enseñanza de la lengua materna tiene como objetivo principal formar un discente que cuando egrese de la Educación Básica General, pueda comunicarse con eficacia al usar el lenguaje como instrumento efectivo para el desarrollo del pensamiento y de la creatividad mediante el cultivo de la expresión oral y escrita, y el fomento del hábito de la lectura como estrategia para su formación cultural y social.

Es por ello que, los contenidos del programa de Español de la Educación Básica General (del primero al noveno grado), se han organizado en cuatro áreas, a saber:

• Comunicación oral y escrita: posibilita la interrelación entre las personas y facilita el funcionamiento de la sociedad.

• Estructura de la lengua: es el análisis de la estructura de la lengua propicia el desarrollo lingüístico y comunicativo de los y las estudiantes.

• Comprensión lectora: se enseña a leer y a escribir con propiedad para comprender lo que se escribe a través de la lectura.

• Apreciación y creación literaria: permite ampliarle al alumno la visión del mundo a través de cuentos, dramas, cantos, etc. Y llevarlos (as) a vivir en forma indirecta y en un orden fantástico, diferentes tipos de experiencias y conflictos, permitiéndoles la elaboración de sus propias experiencias.

Es importante señalar que a pesar de la división de los contenidos para facilitar su estudio, es necesario que los y las docentes como conductores (as) del proceso educativo, integren y contextualicen las diferentes áreas del programa para que haya correspondencia entre unos y otros temas.

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Interpreta y produce mensajes en los que intervengan el lenguaje verbal y los no verbales, reconociendo las situaciones de comunicación en  las que se presenten.

• Disfruta de la lectura y escritura como formas de comunicación y como medios de recreación y fuentes de enriquecimiento cultural.

• Emplea los recursos expresivos, lingüísticos y no lingüísticos, con coherencia y corrección, en los intercambios comunicativos propios de la relación directa con otras personas.

• Cultiva las posibilidades expresivas y comunicativas propias a fin de explorar sus potencialidades.

• Desarrolla la habilidad de saber escuchar con atención y respeto, de intercambiar ideas, experiencias y sentimientos propios para convivir mejor.

• Reconoce y analiza los elementos y características de los medios de comunicación, con el fin de ampliar las destrezas discursivas y desarrollar actitudes críticas ante sus mensajes.

• Desarrolla actitudes críticas y juicios analíticos que le permitan tomar una posición frente a los mensajes recibidos a través de diferentes medios de comunicación.

• Reconoce los elementos gramaticales básicos para el buen uso del idioma.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

C. E. B. G. LOS POZOS

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL

SEGUNDO TRIMESTRE SEXTO GRADO

SEMANAS LABORABLES: 14                                                                                                                                PERIODO: DEL 11 DE JUNIO AL 7 DE SEPTIEMBRE

DOCENTE: YARIBETH ESCOBAR

                     MAIKA MORENO

                     LIDIOLA PIMENTEL

OBJETIVOS GENERALES:

1-       Promover la autoformación de la personalidad del estudiante haciendo énfasis en el equilibrio de la vida emocional y volitiva; en la conciencia moral y social, en la acción cooperativa, en la iniciativa creadora, en el trato social, en la comprensión y participación; en la solución de los problemas y responsabilidades del proceso dinámico de la sociedad.

2-       Internalizar y desarrollar conductas, valores, principios y conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos que le faciliten la comprensión de las relaciones con el entorno y la necesidad vital de preservar su salud y la de otros miembros de la comunidad; el uso racional de los recursos tecnológicos y del medio ambiente apropiados para la satisfacción de sus necesidades y el mejoramiento de su calidad de vida.

3-       Garantizar que el alumnado se forme en el pensamiento crítico y reflexivo, que desarrolle su creatividad e imaginación; que posean y fortalezcan otros procesos básicos y complejos del pensamiento como la habilidad para observar, analizar, sintetizar, comparar, inferir, investigar, elaborar conclusiones, tomar decisiones y resolver problemas

ASIGNATURA ESPAÑOL

ÁREA 1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA ÁREA 2 : ESTRUCTURA DE LA LENGUA ÁREA 3 : COMPRENSIÓN LECTORA ÁREA 4 : APRECIACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: §  Expresa con coherencia pensamientos y emociones, mediante la producción de mensajes verbales y no verbales en situaciones comunicativas de su entorno. §  Utiliza con propiedad, las normas de estructuración del mensaje para comunicarse con efectividad en diversas situaciones. §  Analiza la estructura de diversos tipos de textos para apropiarse de los significados y del mensaje, de acuerdo con la intención comunicativa. §  Relaciona la literatura con situaciones reales de la vida cotidiana.
CONTENIDOS			COMPETENCIAS	INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
•Medios de comunicación de masas ‐ Radio ‐ Computadora ‐ Fax ‐ Cine ‐ Internet	Fluidez de pensamiento y dicción clara y correcta en diversas exposiciones orales. ‐Análisis, interpretación y producción de mensaje producido en los medios	‐Muestra interés en vencer la timidez y hablar con seguridad y el empleo de una buena entonación.	Comunicativa Comprende, analiza e interpreta lo que se le comunica. 3. Comunica de manera oral, escrita, visual y gestual, sus ideas con claridad y fluidez en diferentes contextos. 4. Desarrolla el hábito de la lectura para el enriquecimiento personal, cultural y profesional. Tratamiento de la información y competencia digital. Participa en situaciones comunicativas que implican el análisis y decodificación de mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación. 2. Comprende e interpreta lo que se le comunica y envía mensajes congruentes. Social y ciudadana Desarrolla el sentido de la responsabili-dad frente al compromiso que tenemos con la sociedad.	•Explica, con seguridad, la importancia de los gestos faciales en la interacción entre las personas.

•Formas de Elocución: ‐ Descripción ‐ Retrato ‐ Narración

‐Participación en actividades de buena entonación, ritmo, inflexión de la voz y modulación mediante la exposición de temas dirigidos. ‐Manejo del diccionario en forma correcta para despejar dudas en el significado y escritura de las palabras. ‐Utilización de nuevos vocablos al hablar. ‐Uso del texto escrito en la elaboración de diversos trabajos ‐Elaboración de su proyecto de Vida “Autobiografía” significado y escritura de las palabras. ‐Aplicación de los signos de puntuación en trabajos escritos. ‐Lectura de diferentes textos dándoles la entonación correspondiente. ‐Elaboración de carteles con palabras sinónimas y homófonas de periódicos y revistas. ‐Aplicación de palabras seleccionas, en la construcción de oraciones, párrafos, estrofas, sin cambiar la idea que se quiere expresar. ‐Utilización de nuevos vocablos al hablar. ‐Uso del texto escrito en la elaboración de diversos trabajos ‐Elaboración de su proyecto de Vida “Autobiografía”. ‐Diferenciación entre el alfabeto gráfico y fonético mediante prácticas concretas. ‐Participación de talleres de trabajos escritos donde aplique las reglas acentuación de palabras según su contexto.

Empeño y esfuerzo en escribir diferentes tipos de trabajos. ‐Curiosidad e interés en la lectura de autobiografía de personajes y en la elaboración de la propia.  ‐Muestra interés en la aplicación de las reglas ortográficas en la escritura. ‐ Respeta el uso de los signos de puntuación en la escritura y lectura diaria para el mejor enten- dimiento del mensaje. ‐Colaboración en la realización de trabajos grupales de aprendizaje.

•Respeta las normas para realizar una conversación y una discusión bien llevada, turnándose para tomar la palabra. •Explica de forma oral, con ejemplos, la importancia de los medios de comunicación de masa. •Formula preguntas para mejorar la comprensión de lo escuchado y aclarar ideas. •Reconoce, con certeza, descripciones insertas en la narración al escuchar un cuento. •Expone oralmente retratos de diferentes tipos (serias, humorísticas) •Describe, de forma oral escrita, objetos de su entorno.

El acento. ‐ Concepto. ‐ Clases de acento. ‐ Prosódico. ‐ Ortográfico. ‐ Clases. ‐ Reglas ‐ Diacrítico. ‐ Monosílabos

•Acentúa correcta-mente, en sus escritos, los monosílabos que se distinguen por la tilde diacrítica. •Acentúa correcta-mente, en sus escritos, las palabras que llevan hiato.

Estructuras gramaticales. •Estructura sintáctica de la oración. ‐ Elementos sintácticos del Sujeto. ‐ Clasificación del sujeto: ‐Sujeto simple y compuesto. ‐Predicado ‐Clasificación del predicado: ‐ Verbal ‐ Nominal • La oración y el enunciado en el texto: ‐ Oraciones copulativas El atributo ‐Oraciones impersonales y personales ‐ Estructuras ‐ Unimembres ‐ Bimembres	‐Selección de las oraciones importante de los párrafos que conforman un contexto. ‐Reconocimiento del sujeto y el predicado en las oraciones. ‐identificación de las categorías gramaticales en la oración de acuerdo con las funciones que desempeñan.	Darse cuenta de los atributos y utilidad de la clasificación del sujeto y el predicado en el lenguaje oral y escrito.		•Identifica y usa correcta-mente el predicado nominal y verbal. •Identifica con acierto el sujeto simple y el compuesto, en oraciones simples. •Utiliza el sujeto simple y compuesto en los textos que escribe. •Identifica y usa los diferentes complemen-tos verbales en la oración simple en textos que escribe. •Identifica y usa correc- tamente el predicado nominal y verbal.
Textos literarios •Textos poéticos ‐ Poemas	‐Lee textos de acuerdo a tus intereses del momento ‐Reconstruye lo leído resumiendo las ideas. ‐Organización de la información siguiendo el orden lógico para redactar un informe. ‐Organización de coral poética de textos literarios.	‐Establecimiento de juicio de valor. En textos literarios ‐Apreciación de  los diferentes géneros literarios.		•Reconoce los aspectos formales de un poema y sus recursos estilísticos. •Valora, en sus lecturas y creaciones literarias, el lenguaje como fuente de placer y medio de desarrollo personal. •Identifica versos que riman en un poema y la clase de rima que tienen.

METODOLOGIAS Y TÉCNICAS:

Mesa redonda, discusiones de grupo, discusiones dirigidas, preguntas exploratorias, mapas conceptuales, dictado, usa recursos del entorno, trabajo en grupo, resúmenes. Juegos lúdicos, charlas.

RECURSOS:

Láminas, Libro de Texto de 6º, Revistas, Libreta, Goma, Bolígrafo, Lápiz, Pizarrón, Libro de figuritas, Tijera, Hojas blancas, Lápices de colores, Cartulina,  Computadora, Internet, Marcadores.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:

Dramatizaciones, desarrollo de prácticas orales y escritas, estudio de caso, lluvias de ideas, talleres, pruebas objetivas, ilustraciones, talleres, charlas.

ASIGNATURAS CORRELACIONADAS:

 Matemáticas, Ciencias Sociales , Religión Moral y Valores, Ciencias Naturales, Expresiones Artísticas, Educación Física.

OBSERVACIONES:

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V.B. DEL DIRECTOR:

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BIBLIOGRAFÍA:

Programas de Estudios DE 6º, textos escolares, separatas elaboradas por el docente, diccionarios, otros.

SELLO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

C. E. B. G. LOS POZOS

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

SEGUNDO TRIMESTRE SEXTO GRADO

ASIGNATURA: ESPAÑOL                           ÁREA 1: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA     SEMANA: Lunes 2 al Viernes 6 de Julio de 2012.			GRUPOS: VIº A, B y C. DOCENTE:YARIBETH ESCOBAR                                                         MAIKA MORENO                     LIDIOLA PIMENTEL                                      HORAS SEMANALES: 5 hrs.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE	CONTENIDOS	COMPETENCIAS		ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES   ESTRATEGIAS  TÉCNICAS		EVALUACIÓN
*Reconoce los medios de comunicación de masas, realizando las actividades indicadas. *Valora la importancia de los medios de comunicación de masas en su comunidad.	CONCEPTUAL: •Medios de comunica- ción de masas ‐ Radio ‐ Computa-dora ‐ Fax ‐ Cine ‐ Internet PROCEDI-MENTAL: Fluidez de pensa- miento y dicción clara y correcta en diversas exposicio- nes orales. ‐Análisis, interpreta	Comunicativa: -Comprende, analiza e interpreta lo que se le comunica. -Comunica de manera oral, escrita, visual y gestual, sus ideas con claridad y fluidez en diferentes contextos. Tratamiento de la información y competencia digital: -Participa en situaciones comunicativas		DE INICIO: *Dialoga sobre los medios de comuni-cación de masas. *Respon-de preguntas explorato-rias. ¿Qué son medios de comunica-ción de masas? ¿Cuáles son los medios de comunica-ción que se usan en tu comuni-	-Diálogo -Exposi-ciones grupales -Observa- ción -Mapa conceptual	DIAGNOSTICA -Responde preguntas explora-torias. FORMATIVA Ilustración, mapa conceptual y prueba formativa. SUMATIVA Presenta mural.